Los desafíos que afectan la alfabetización inicial en la fase cuatro de educación primaria.

Los desafíos que afectan la alfabetización inicial en la fase cuatro de educación primaria.

Aprendizaje, Aprendizaje Integral, Cognición, Desarrollo

Este trabajo identifica y analiza los principales desafíos que afectan el proceso de alfabetización inicial en la Fase Cuatro (tercero y cuarto grados) de la educación primaria. Se enfoca en las dificultades didácticas, los factores socioambientales y los retos curriculares que obstaculizan la consolidación de la lectoescritura en esta etapa crucial. La investigación busca generar un diagnóstico claro para proponer estrategias efectivas que permitan superar estos obstáculos y asegurar la competencia lectora de los alumnos.

Ingrid Alejandra García Hernández

Escuela Rosario María Gutiérrez Eskildsen

Julio 2025

Luis León Ortíz (Asesor)

Derechos reservados por el autor. Para uso académico y de consulta en el Repositorio Institucional de la Escuela "Rosario María Gutiérrez Eskildsen".

Trabajo recepcional para la obtención del título de Licenciado en Educación Primaria

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Español

Tesis de Investigación

COL-TES-0034

Villahermosa, Tabasco, México

La presente investigación se centra en la exploración exhaustiva de los desafíos pedagógicos, sociales y contextuales que inciden negativamente en la alfabetización inicial de los alumnos que transitan la Fase Cuatro de la educación primaria (tercer y cuarto grados). Aunque la decodificación básica debería estar adquirida, esta fase a menudo revela dificultades en la comprensión lectora y la producción escrita como herramientas de aprendizaje.

El estudio se propone identificar barreras clave, tales como la heterogeneidad de niveles de los estudiantes, la falta de estrategias didácticas diversificadas por parte de los docentes, el rezago acumulado de fases previas y la influencia de factores externos como el acceso limitado a recursos en el hogar. La metodología incluirá la recopilación de datos a través de observaciones y entrevistas para comprender las prácticas docentes y las necesidades de los alumnos. Los hallazgos buscan informar la toma de decisiones para reforzar la formación docente en didácticas específicas de lectoescritura y garantizar que los alumnos logren la autonomía lectora requerida en los grados superiores.

Documento académico en formato digital PDF. Originalmente presentado en versión impresa para su evaluación institucional.