El papel de las habilidades socioemocionales en el rendimiento académico de los docentes en formación

El papel de las habilidades socioemocionales en el rendimiento académico de los docentes en formación

Socioemocional, Rendimiento Académico, Lectura, Socritura

Esta investigación exploró la relación crucial entre las habilidades socioemocionales y el rendimiento académico de los docentes en formación de la Licenciatura en Educación Primaria. Se analizó cómo la autorregulación, la empatía y el manejo del estrés influyen en sus resultados de aprendizaje. Los hallazgos sugieren que fortalecer estas competencias es esencial para mejorar el desempeño estudiantil y preparar a futuros educadores más resilientes e integrales.

Karen Cruz Carrera

Escuela Rosario María Gutiérrez Eskildsen

Julio 2025

Manuel Álvarez Hernández (Asesor)

Derechos reservados por el autor. Para uso académico y de consulta en el Repositorio Institucional de la Escuela "Rosario María Gutiérrez Eskildsen".

Trabajo recepcional para la obtención del título de Licenciado en Educación Primaria

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Español

Tesis de Investigación

COL-TES-0037

Villahermosa, Tabasco, México

Este estudio profundiza en la relevancia de las habilidades socioemocionales (HSE) como un factor determinante en el rendimiento académico de los docentes en formación. En el contexto de la Licenciatura en Educación Primaria, se parte de la premisa de que un manejo emocional adecuado no solo beneficia el bienestar personal del futuro maestro, sino que optimiza significativamente su proceso de aprendizaje y sus resultados evaluativos.

La investigación se centró en evaluar el impacto de competencias clave como la conciencia social, la gestión de las emociones y la toma de decisiones responsable. Se implementaron instrumentos para medir el nivel de desarrollo de estas HSE y se correlacionaron con el promedio de calificaciones. Los resultados arrojaron una correlación positiva y significativa, indicando que aquellos estudiantes con mejor autorregulación y resiliencia tienden a obtener un rendimiento académico superior. El trabajo concluye que es imperativo integrar explícitamente la educación socioemocional en el currículo de la escuela normal para formar profesionales no solo con conocimientos sólidos, sino también con la inteligencia emocional necesaria para afrontar los desafíos del aula y contribuir a un ambiente escolar positivo.

Documento académico en formato digital PDF. Originalmente presentado en versión impresa para su evaluación institucional.