Incidencias del trastorno del habla en niños de siete a ocho años en educación primaria

Incidencias del trastorno del habla en niños de siete a ocho años en educación primaria

Evaluación, Evaluación formativa, Desempeño, Retroalimentación

Este trabajo investiga la incidencia y tipología de los trastornos del habla que se presentan en niños de siete a ocho años (primeros grados) de educación primaria. El estudio busca identificar la prevalencia de dificultades fonológicas, dislalias o tartamudez en este grupo etario. La finalidad es generar datos estadísticos y descriptivos que permitan a los docentes y especialistas detectar y canalizar oportunamente a los alumnos que requieren apoyo en el desarrollo de la comunicación oral.

Zaira Yamilet González Bastián

Escuela Rosario María Gutiérrez Eskildsen

Julio 2025

Luis León Ortíz (Asesor)

Derechos reservados por el autor. Para uso académico y de consulta en el Repositorio Institucional de la Escuela "Rosario María Gutiérrez Eskildsen".

Trabajo recepcional para la obtención del título de Licenciado en Educación Primaria

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Español

Tesis de Investigación

COL-TES-0032

Villahermosa, Tabasco, México

La presente investigación tiene como propósito principal cuantificar y describir las incidencias de los diversos trastornos del habla en una población específica de alumnos de educación primaria con edades comprendidas entre los siete y ocho años. Esta etapa es crucial, ya que las dificultades persistentes en el habla pueden impactar significativamente el rendimiento académico, la socialización y la autoestima de los niños.

El estudio se enfocará en documentar la frecuencia de los diferentes tipos de trastornos, como las dislalias (errores de articulación), los trastornos de la fluidez (tartamudez) y las dificultades en la organización fonológica. Se utilizarán herramientas de evaluación estandarizadas para obtener datos precisos sobre la magnitud del problema en el contexto escolar. Los resultados de esta investigación son fundamentales para visibilizar la necesidad de intervención logopédica en las escuelas primarias y para orientar el diseño de programas de detección temprana y apoyo educativo diferenciado, garantizando así un desarrollo comunicativo adecuado para todos los estudiantes.

Documento académico en formato digital PDF. Originalmente presentado en versión impresa para su evaluación institucional.