Percepciones sobre autorregulación emocional en estudiantes de séptimo semestre de la licenciatura en educación primaria

Percepciones sobre autorregulación emocional en estudiantes de séptimo semestre de la licenciatura en educación primaria

Este trabajo investiga las percepciones que tienen los estudiantes de séptimo semestre de la licenciatura en educación primaria sobre su propia autorregulación emocional. Se centra en cómo los futuros docentes manejan, comprenden y expresan sus emociones en el contexto académico y de práctica profesional. La investigación busca entender la relevancia de esta competencia socioemocional para su futuro desempeño en el aula y ofrecer recomendaciones para fortalecerla durante la formación inicial.

Socioemocional, Autoregulación, Emociones, Convivencia

Marysoleyl López López

Escuela Rosario María Gutiérrez Eskildsen

Julio 2025

Karen Johanna Madrigal Esquivel (Asesora)

Derechos reservados por el autor. Para uso académico y de consulta en el Repositorio Institucional de la Escuela "Rosario María Gutiérrez Eskildsen".

Trabajo recepcional para la obtención del título de Licenciado en Educación Primaria

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Español

Tesis de Investigación

COL-TES-0025

Villahermosa, Tabasco, México

La presente investigación se enfoca en analizar las percepciones y el nivel de conciencia que poseen los estudiantes de séptimo semestre de la licenciatura en educación primaria acerca de su autorregulación emocional. En una etapa crucial de su formación, próxima a culminar y con una alta carga de prácticas docentes, resulta esencial comprender cómo los futuros maestros gestionan sus estados afectivos, la tolerancia a la frustración y el estrés inherente a la profesión.

El estudio busca identificar las estrategias que los estudiantes reportan utilizar para modular sus emociones, así como las creencias que tienen sobre la influencia de la inteligencia emocional en su rol como educadores. Se explorará la relación entre la percepción de su propia competencia emocional y su capacidad para establecer un clima de aula positivo durante sus intervenciones. Los hallazgos aportarán información valiosa para diseñar e implementar intervenciones psicoeducativas específicas que fortalezcan el bienestar emocional y las habilidades socioemocionales de los normalistas, preparándolos mejor para los desafíos de la docencia.

Documento académico en formato digital PDF. Originalmente presentado en versión impresa para su evaluación institucional.